初中生对英语学习进行自我评价的研究

发布时间：2007-07-20 21:03:09　来源：英语帮作者：王素珍浏览: 评论:0

四、自我评价的指导

指导学生进行自我评价时，教师要让学生明确自己是评价活动的合作者，了解英语学习规律及所使用教材的特点，让他们明晰初中三年英语学习的目标和每节课、每单元、每学期的学习目标，向他们提供自我评价的方式及要求，然后定期找学生交谈，收集他们的自我评价结果。同时，教师要通过多种方法对学生进行定性定量评价，并把评价结果反馈给学生，从而使学生学会分析自己的进步与不足，明确今后的努力方向。在指导过程中，要让学生关注以下两方面：

1．明确自我评价的目标

根据教学大纲及最新颁布的国家《英语课程标准》，评价总目标应包括认识目标、情感目标、能力目标。对初中学生来说，具体评价的重点应该是：兴趣、态度、学习动机、“听、说、读、写”能力、团体协作能力及运用语言进行交际的能力，其中能力目标是核心。各阶段的目标要有所侧重，如：

初一侧重于英语学习兴趣，态度，学习动机及听说能力；

初二侧重于语言知识，读、写能力；

初三侧重于语言综合运用能力。

2．确定自我评价的方式

1)制作评价表格

学生可用电脑制作自己的评价表格，在班上或通过网络与老师和同学们进行交流。评价表格用于记录学生对自己各阶段英语学习的兴趣、态度、语言知识、能力以及学习策略等评价的情况，学生从中可以找出问题和解决问题的方法。这样，他们的学习就有了进一步前进的动力。

如：

——是否制定了计划，实施效果如何；

——对课堂上的哪些英语活动和英语知识感兴趣；

——是否已经掌握了某一具体语言知识；

——是否能独立完成作业；

——是否能在规定的时间内完成课文阅读并能回答教师的问题；

——口头表达时是否善于用体态语言，如面部表情、手势、动作等交流；是否尝试变化语音语调；声音是否足够清晰；是否能坚持模仿录音带说话，自我感觉如何；

——是否能将所学的方法用来完成新的语言学习活动，效果如何；

——通过某一次考试，发现自己的薄弱环节是什么，存在薄弱环节的原因是什么，如何克服这一薄弱环节。

2)写读书笔记

到初二和初三阶段，教师可鼓励学生进行大量的课外阅读，记录自己感兴趣的单词、习惯用法、一些英语课外知识、与课文相关的文化知识等，不断地丰富语言知识。

3)整理课堂笔记

为了评估自己某一阶段掌握语言知识的情况，学生可把平时每一节或者每一单元学到的知识在笔记本中加以整理，形成知识体系，便于复习和养成良好的学习习惯。

4)建立学习档案

学习档案用于记录阶段性的与学生自己学习有关的资料，这些资料能显示学生的学习态度、学习过程、知识水平、能力发展和老师、同学们的评价意见。学生们通过建立自己的学习档案，可以不断地回顾自己档案中的内容，引起自己对学习状况、学习策略的思考，从而估计自己语言知识和语言能力水平，并摸索出适合自己的学习方法，增强自信心。收集的内容如：学习计划、写作练习本(包括英语周记本)、课外完成了的阅读作业、开放性作业、教师评价结果、录音磁带(为提高自己口语能力，录制自己在不同阶段的英语发音)及其单元测试、中段考、期末考试卷和总结。

5)完成项目型作业，展示成果。

教师根据教材内容，设计项目型作业，让学生分开小组，各自围绕某一主题，对学过的知识进行整理归纳和增补。通过小组分工合作，制成作品，记录完成项目的过程，在展示中互相评价，展现创新思维。

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