初中生对英语学习进行自我评价的研究

发布时间：2007-07-20 21:03:09　来源：英语帮作者：王素珍浏览: 评论:0

五、指导自我评价的实践

在使用“广州市初中英语实验教材”的过程中，我们从以下几方面指导学生开展自我评价。

(一)对知识能力的自我评价

学生按教学进度，用本子整理所学过的主题知识，把本子存入学习档案中，作为知识库。如：从第三册a第49页，找出教授学习一种新的语言、自学词句的方法，从第55页，找出如何使用词典；从第六册a第20页，找出什么是正确的学习方法，从第79页，找出如何备考等，从而形成关于学习方法主题的知识库。类似这样的主题，在初中英语实验教材中，还可以归纳出“谈个人爱好，理想与技能”、“科技与幻想”、“旅游经历”、“动植物与环保”、“中外节日，文化习俗”、“礼貌与遵守公共规则”、“名人故事”、“国家与城市”、“天文知识”等9个方面的主题。

通过对学过的知识的整理，学生能了解到自己到底知道了什么，掌握了哪些语言知识和文化知识。以利于灵活运用和新知识的学习。

(二)听力能力自我评价

与教材配套的听力练习册 book b的练习编写由浅入深，以利于听力的逐步提高。纵观其各册，可把练习类型归纳为如下几种：

1．听句填词；2．听对话选最佳答案；

3．听故事，做是非判断题；

4．听故事，按故事顺序布画；5.看图并写出所听到问题的答案；

6．听情景，选择所听到问题的最佳答案；

7．听课文，选择最佳答案。

学生通过有层次的听力训练，了解自己目前听力达到什么程度，反思影响自己听力进步有哪些因素，从而在语音语调、词汇、功能话题、背景知识学习等方面多下苦功。

(三)说的能力自我评价

学生建立自我评价表，并在一阶段的学习后填写，如：

——在课堂上回答老师的问题、对话表演或与同伴讨论时是否善于用体态语言，如：表情、动作等。

——能否熟悉所学过的功能话题如打电话、看病等的习惯用语。

——是否有课后听音仿读的好习惯。

——是否积极参与小组讨论，所说的话是否能让组员们明白。

——是否能较好地与组员们一起完成某一特定的交际任务。

(四)阅读能力自我评价

教材从第一册(1a)到第六册(6a)出现了许多阅读文章，其难度及要求有明显的层次性，如：

第一册a：学生阅读较短的文章(以单句为主)，回答一些较直接的问题(表层理解)。

第二册a：学生阅读稍长的文章(以单句为主)，回答一些较直接的问题(表层理解)。

第三册至第六册a：学生阅读篇幅较长的文章(出现较多的复合句)，除回答一些较直接的问题以外，还需要与学习伙伴一起讨论与课文有关的更深层的问题，进行深层理解和评价性理解，以提高思维能力和创造能力。如：

第三册a，第67页中，要求学生阅读有关世界人口增长的文章，然后分组讨论，谈谈世界人口不断增长将会带来什么样的后果这样一个更深层的问题。

这种编排形式有利于教学，尤其是有利于学生在课堂上通过教师的指导，回答不同层次的问题，得到教师的反馈意见后进行自我检测，评价自己目前的阅读水平，是否只停留在表层理解，能否对课文进行深层理解和评价性理解，从而确定下一步阅读训练的目标，不断提高阅读能力。

(五)写的能力自我评价

教材中写的能力训练多数以看图写话的形式出现，体现能力渐进的原则：词汇——基本句型—一结合句型造句——写复合句——看图写单句——看图写故事(试加上连词)。以第二册a为例，第3页要求学生按图完成句子，到了第26页则要求学生看图并按图示造句。到了第55页，要求更高了。在这里，要求学生看图写故事，然后把故事说给同伴，并要求学生会用每幅图下面所提供的词语。

学生自我评价：

——用英语写周记时能否自然地表达出自己的思想

——写作的主要困难是什么

——老师和同学们对你的英语作文评价如何

——你在英语作文中常见错误是什么

——你能否运用最近学过的新的单词、词组和句型表达思想

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