初中生对英语学习进行自我评价的研究

发布时间：2007-07-20 21:03:09　来源：英语帮作者：王素珍浏览: 评论:0

(六)与人合作能力的自我评价

1．完成项目型作业，操作如下：

1)教师提出目标与要求，提供方法给学生参考。

2)小组成员通过查阅教材和课外书、上网或与别人交谈等方式取得资料后，将其整理成文，并修改。

3)学生进行排版设计、抄写，制成手抄报或打印装订成小册子，完成作品制作。

4)组内成员填写自我评价表。自我评价表的内容包括：组员名单、作品题目、完成任务的时间、分工情况以及对作品的评价等。如：是否善于归纳和运用学过的知识，查阅了哪些相关的课外知识，怎样获得资料，自己感觉作品什么地方最有创意，完成作品最大的收获是什么，组员合作情况怎么样等等。

5)学生展示成果，接受老师和同学们的评价，如：内容是否丰富，表达是否清晰准确，版面设计是否有创意等等。

6)老师和同学们把评价意见反馈给该组，该组进一步反思，力争下次做得更好。

从以上程序可以看出：学生以小组的形式进行活动，通过评价语言习得的过程，综合老师和同学们的反馈评价意见，使合作能力、学习能力和自我评价能力不断提高。

形成性评价活动是当今英语教学重要的评价活动，学生对自己的学习情况作自我评价，从而调整学习策略，朝着目标努力；小组评价，能促进互相了解，增强合作精神；

自我评价结果让教师调整教学目标，师生互动，生生互动，良性循环。只要教师坚持正确指导学生，让学生有系统有目的地进行学习，学生自我评价能力就会越来越高，学习效果也越来越好。

实践证明，学生们喜欢这种学习方式。虽然有时候有些学生的考试成绩并不太理想，但是他们却感受到老师及同学们的关心、帮助和尊重，他们喜欢班上和谐、友好、平等、富有活力的英语学习气氛。在这种氛围里，他们的内心感到无比充实，因为他们有很多机会展现自己的能力和所学到的知识，并感到自己在不断进步。他们享受英语学习过程的快乐，培养学习方法和自我管理能力，提高学习效果，并在活动思考中培养创新思维，同时也可以培养团队协作的精神，发展个性，培养健全的人格，从而为自我发展、可持续发展和终身学习打下良好的基础。

当然，笔者对如何指导初中生对英语学习进行自我评价的研究还比较肤浅，对如何指导学生不断提高自我评价效果、采取有效的学习策略、提高学习效果，还有待今后在实践中作进一步的研究。

作者：广州大学附属中学王素珍

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