三、“目标导学”的实施程序

    实施“目标导学”分以下五个步骤：

    1．准备阶段。学生围绕目标自学，在认知、情感、技能等方面做好准备，为学习新内容奠定基础；教师按目标指导和引导学生，增强学生的学习兴趣和学习信息，营造良好的课堂教学氛围。例如，初中第三册Unit 13 Merry Christmas导学时，教师可设计如下准备活动：Ⅰ．教师问学生：Do you have friends or rela- tives in any other country？Do you have a pen- friend？ Ⅱ．教师介绍：圣诞节是西方最重要的节日，通常亲朋好友团聚，互致贺词，互赠礼品和贺卡，并同时让学生记住以下常用语：A Merry Christmas（to you）！Christmas Eve；a Christmas present；Father Christmas；a Christ- mas card；Santa Claus；With Season’s Greet- ing！在该阶段中第Ⅰ部分是情感准备，第Ⅱ部分是认知准备。

    2．示导阶段。该阶段的重点是教师创设课堂教学情景，让学生掌握重点，突破难点；同时进行学法指导，帮助学生掌握新的学习内容。例如，教学初中第二册Unti 17 What’s the weather like today？时，教师先引导学生学习询问天气的重要句型：What’s the weather like…？要求他们掌握一些表示天气状况的形容词，如：hot，cold，warm，cool，dry，wet，sunny，windy，rainy，cloudy，snowy；接着重点比较两种感叹句型：1）“How+形容词+主语+be！”“How+副词+主语+动词！”2）“What a／an+形容词+可数名词单数+主谓！”“What+形容词+不可数／复数名词+主谓！”同时，指导学生学习一些英语构词法知识，如，football，workroom，retell，quickly，rainy 等。

    3．议练阶段。利用练习题，让学生讨论和解答。议练题型应多种多样，应有助于扩大学生的知识面，增强学生的理解力和解决问题的能力。

    4．诊断阶段。学生自查自测，巩固知识。通过综合测试，让学生了解语言表达的多样性和生动性。测试后的信息反馈可以让师生了解教学目标的达成度。此外，教师还要帮助学生找出学习中的问题，培养学生的自学能力。

    5．补救阶段。学生自我矫正，教师进行评价，帮助学生查漏补缺，并由教师根据学生学习情况的反馈信息，采取相应的措施进行矫正和弥补，使学生完全达到教学目标的要求。

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