网络环境下大学生英语自主学习能力

发布时间：2007-07-25 21:46:57　来源：英语帮作者：浏览: 评论:0

从以上情况可以看出，学生到网络室后学习目标不明确，学习计划不具体，在无人监督的情况下，自己不能抵制网络的诱惑，而将本应该用于英语学习的时间浪费在其它事情上。因此，对学生早期自主学习能力的发展，应该加以引导，并进行必要的监督，训练他们的学习毅力，帮助他们养成良好的自主学习习惯。

（2）不但要发挥网络的监督作用，还要重视老师的督促检查。

在自主学习过程中，网上的练习一般都可以提交到服务器上，服务器根据学生提交的练习对学生的学习情况进行记录，学生可以自查本人的学习记录。

但是，依靠网络的监督和学生的自觉性还是不能保证学生完成全部学习任务。在我校2004级的试点班学员中，虽然各位任课老师一再要求学生认真提交各项练习，但是，学生主要只是提交词汇语法练习和翻译练习等传统需要动笔的练习，近三分之二的学生不提交视听说方面的练习。造成这种情况的原因主要是因为视听说练习必须认真练，需要下功夫，才能在提交后得到好成绩，而很多学生学习毅力不够坚强，想偷懒，不肯用功。

针对很多学生不提交视听说练习的情况，有一位任课老师将她班上学生的网上视听说学习记录转成了EXCEL电子表格，给出了具体的成绩，并向全班展示出来。学生在认清不认真完成学习任务的后果，又看到自己与别人的差距后，态度立即有了转变。很快，她班上学生的视听说作业提交率就接近100%了。随后，其他老师效仿她的做法，同样产生了明显的效果。从这种现象可以看出，在网络监督的同时，老师也要积极监督检查，及时向学员反馈检查结果，督促学员认真学习。

加强思想教育，加强监督，做好形成性评估，帮助学生真正提高自主学习能力。

从一系列的观察和研究我们看到，一半左右的学生自控能力差，学习毅力不够坚强。所以，我们对学生的自主学习培训不能流于形式，而必须脚踏实地，还要根据学员的不同情况，分别指导，尽量做到针对不同学员进行“个性化”指导。

从第三学期,我们明确要求任课老师包括学员队干部，要对学生加强思想教育，转变他们的学习观念，另外加强监督，做好形成性评估。例如，我们要求任课老师对自己管辖下的学生负责，发现不认真自学的学生要登记，扣形成性评估的分数，通报给所在学员队的干部；我们通过学校上级机关，明确要求学员队干部在学生晚上进行网络自主学习时要跟班监督。经过各方面长期的努力，目前，多数学生已经能够结合自身情况进行个性化学习（制订计划、选择学习材料和学习方法），并结合测试情况，调整学习计划，改进学习方法。学生的自主学习能力正在稳步发展。

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